{"id":124,"date":"2021-06-26T23:26:02","date_gmt":"2021-06-26T23:26:02","guid":{"rendered":"https:\/\/e-ducadores.net\/epcontic\/?page_id=124"},"modified":"2021-06-26T23:26:44","modified_gmt":"2021-06-26T23:26:44","slug":"epilogo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/e-ducadores.net\/epcontic\/epilogo\/","title":{"rendered":"Ep\u00edlogo"},"content":{"rendered":"\n

por Mariana Maggio[i]<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los sistemas educativos enfrentan un enorme desaf\u00edo a la hora de incorporar las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en las pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza. En algunos casos, se trata de una situaci\u00f3n deseada o elegida, con tiempos de dise\u00f1o y espacios formativos especialmente dise\u00f1ados. En otros, y como parte de pol\u00edticas de dotaci\u00f3n de dispositivos a gran escala, el fen\u00f3meno se produce de forma r\u00e1pida y no siempre da lugar a una preparaci\u00f3n adecuada. En ambas situaciones puede suceder algo muy parecido: que terminen siendo pocos los docentes que realizan inclusiones genuinas de tecnolog\u00eda en sus pr\u00e1cticas, con sentido pedag\u00f3gico y una potencia que promueva aprendizajes enriquecidos. Este fen\u00f3meno de pocos constituye un riesgo enorme, porque dadas las formas del conocimiento en la contemporaneidad, los nuevos entornos no son un mero accesorio que genera un aura de sofisticaci\u00f3n o innovaci\u00f3n. Son parte del entramado de la construcci\u00f3n del conocimiento y la negaci\u00f3n de ello conduce, necesariamente, a ense\u00f1ar no s\u00f3lo desde una perspectiva cl\u00e1sica sino desde un enfoque perimido.<\/p>\n\n\n\n

Cuando pienso en las personas que pueden ayudar a que los desaf\u00edos de la inclusi\u00f3n de la tecnolog\u00eda en la ense\u00f1anza puedan ser abordados y los riesgos minimizados, pienso en profesionales como Cristina Vel\u00e1zquez.
Cristina tiene el recorrido del docente que, en sus b\u00fasquedas, crea y no descansa jam\u00e1s. En ese recorrido participa de proyectos innovadores emblem\u00e1ticos; acompa\u00f1a procesos de innovaci\u00f3n en instituciones; apoya y forma colegas.
Cristina tiene la mirada del que sabe porque hace, corrige, reconstruye y vuelve a inventar. Pero si hay algo que la define todav\u00eda mejor, es que comparte. En su trayecto como asesora y formadora y a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n en redes se expresa su aporte solidario, que hoy se expande a trav\u00e9s de esta publicaci\u00f3n. Las ideas, los ejemplos, las actividades y las referencias son puestos a disposici\u00f3n de todos aquellos que enfrentar\u00e1n el desaf\u00edo de la incorporaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en la ense\u00f1anza, algunos en soledad. En este sentido este trabajo se constituye en apoyo, en la ayuda del colega que comparte su propuesta y lo hace de modo amplio, con una enorme variedad de posibilidades, para que cada uno elija la que m\u00e1s sentido tiene para su propia propuesta y en el marco de la realidad de sus pr\u00e1cticas.<\/p>\n\n\n\n

Para el docente que no tenga experiencia, hay m\u00faltiples alternativas de iniciaci\u00f3n, sencillas en su implementaci\u00f3n. Para quien s\u00ed la tenga, aparecen numerosas posibilidades para seguir enriqueci\u00e9ndola y expandi\u00e9ndola. Este trabajo porta la voz del colega innovador, experimentado, creativo y, al mismo tiempo, la del asesor y formador que ayuda en el proceso de inspiraci\u00f3n. Presenta los temas y propuestas desde una perspectiva actualizada y despliega recorridos diversos, de utilidad para docentes de diferentes niveles y \u00e1reas.<\/p>\n\n\n\n

En este ep\u00edlogo no puedo dejar de pensar en Cristina y su modo de encarar la profesi\u00f3n y la docencia. En esa reflexi\u00f3n deseo que los colegas que consulten esta producci\u00f3n la puedan recrear y compartir, a su manera. El camino de la innovaci\u00f3n, con o sin tecnolog\u00eda, es arduo porque implica transformaci\u00f3n y revisi\u00f3n continua. En ese camino la ejemplaridad surge del esfuerzo y de la posibilidad de dejar la propia marca en la propuesta construida. Espero que este trabajo sirva para alentar este tipo de construcciones en la comunidad docente.<\/p>\n\n\n\n

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[i]<\/a>\u00a0Mariana Maggio es\u00a0 Licenciada en Ciencias de la Educaci\u00f3n y Mag\u00edster en Did\u00e1ctica de la Universidad de Buenos Aires. Profesora Adjunta Regular de Tecnolog\u00eda Educativa de la Facultad de Filosof\u00eda y Letras e investigadora de la misma facultad. Gerente de Alianzas para el Acceso Tecnol\u00f3gico para Microsoft Cono Sur.\u00a0 Es coautora de\u00a0Tecnolog\u00edas en las aulas. Casos para el an\u00e1lisis.\u00a0(2005) Editorial Amorrortu, entre otras publicaciones de la especialidad.<\/p>\n\n\n\n


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